今年5月，广州市政招聘办公室发出了填写中学入学评论申请的通知。其中，新添加的“中苯 - 奔驰”入学计划在第一批次中引起了人们的关注。 "3+4" Zhongben Tong (Hereinafter referred to as "3+4") Refers to the pilot reform of the "3+4" seven-year integrated zhongben tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong on it tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong on it tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong Tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong tong替身钳子钳子钳子钳子替尼替尼·替尼·汤汤汤汤汤tand tang tang tand tang tand tank tand tank tand tank tong tod tand tang tod tang tod tong tod 3年，学生进入了相应的本科学院4年，并康复毕业后，他是全职本科文凭。介绍了该政策后，有人说申请“ 3+4”的孩子不一定是大学入学审查的“案例”，并且有机会直接获得大学本科生的入学票？但是实际上，研究专业的学生仍然需要进行转学审查，并且只能在审查后进入本科大学。 “ 3+4”可以获得学士学位。这位用于职业教育的“立交桥”的飞行员。这是退出的机制。有一个信号表明该策略是在“ 3+4”中引入的。在今年年初，广东省教育部发布了一份文件，清楚地建议决定启动2025年的“ 3+4”试点计划。该行业通常认为，这是一种尝试加深广东现代职业教育系统的改革，这是一种令人愉快的渠道，以使渠道变得更好地畅通技术和经验丰富的人才。实际上，扩大职业的方式广东校学生要去上学，探索了多种方法：例如，“ 3+证书”，“第二和更高职业学院的三个和两个部分”和“独立注册表”。该“ 3+4”试点计划由本科大学大学主持，旨在制定和实施试点工作计划和人才培训计划。根据公共培训计划，试点二级职业学校将建立“宗达大学内部班级”，以根据获得的高中学术考试成绩和全面的质量评估来选择最佳的参赛作品。三年后，学生将进行转学审查，评估三类公共课程的三个部分，基本质量和专业能力，并进行全面审查。资格通过后，他们将进入相应的高等教育机构进行研究。申请“ 3+4”飞行员课后，您可以直接访问本科学位吗？在这方面，哇广州轻型行业职业学校的负责人Ng Yan宣布，学生仍需要通过Transfer Review三年才能进入本科学院。在职业的第二阶段的学生具有退出机制，例如转移学校或专业的学生，​​但不允许他们搬到“宗马杜安内部阶级”。进入本科阶段后，原则上不允许学生搬迁学校或专业。应当指出的是，当期间转移时，不允许进入“ 3+4”本科阶段的学生获得其他类型的大学入学。如果您不被接受，获得第二个职业文凭的学生可能会通过其他方法上学。目前，根据广州市政教育局法规的说法，候选人可以填写2个学校申请，每个paaralan中有一个专业；只有初中的新毕业生才能填补申请书，并且过去的毕业生来自香港，澳门，台湾或国外去广州的学生无法申请。专业设置专门用于“制造商的负责人”。在广东，许多二级职业学校开始放下“ 3+4”，并将其用作今年最大的注册表。根据不完整的统计数据，广东至少有7家公司。职业学校发布了飞行员计划。本科学院与广东职业和技术大学，深圳职业和技术大学，广州导航学院，汉汉师范大学，师范大学，师范大学等相连，其中包括过去两年的两所职业和技术大学。从设定专业的角度来看，专业以及电子机械技术，自动化保存，计算机应用和工业机器人技术等专业，面临市场需求，并避免了学校的“热门饰面”。专业固定NG非常具体。广东飞行员的“ 3+4”飞行员着重于“制造业的负责人”，并致力于为广东发展技术提供服务。它不仅在市场上有很大的需求和高职业实践的要求，而且还具有较长的培训周期，并且适合从第二阶段的职业培训。经过7年的培训，这群学生具有相同的理论基础和强大的动手能力。广佐（Guangzho）的首席 - 教义运输职业学校Wu Xinghong认为，“ 3+4”人才培训应遵循一个原则 - 第二个职业学校应旨在结合技能基础，而本科学校应重点关注加深理论和改变能力。在下一阶段，在试点过程中，学校将根据课程设计，资源进行全面处理的教学质量和整个学术学院的分析共享和管理管理，尤其是研究，制定和实施学生的索赔方法和研究学生的研究以及对学生的基本特征的研究。从“级别”到“类型”，它需要系统的更改。 “ 3+4”并不是什么新鲜事物，而且在父母中也很受欢迎。十年前，山东，福建，云南，吉津，重庆，智人，上海以及全国其他省份和其他省份和城市首先尝试了“ 3+4”中的“ 3+4”。北京师范大学教育系教授赵Zhiqun长期以来一直从事教学和科学职业教育研究。他认为，在多年的培训中，中邦托在课程连接，培训系统考试等方面仍然存在许多问题。“我希望广东能够探索相对成功的职业教育系统。”父母的主要疑问之一是如何将第二个课程的职业联系起来毕业。在这方面，黄Yan介绍了第二个职业学校的学校提供​​三类：基础一般课程，专业课程和全面的能力课程，这些课程是针对性的，并且是学生在学生的文化课程中的优化文化课程，以满足本科入学标准。中文，数学和英语教学时间从每周的2班增加到4个课程。换句话说，在三年的二级职业学校中，“ 3+4”学生之间的学术压力可能相对较高。黄·扬（Huang Yan）认为，从人才培训模型的角度来看，通过多年生和综合的教学设计的角度，培训不仅会阻止职业和本科课程的两倍，还可以解决诸如技能培训技能之类的问题；另一方面，中邦 - 奔驰飞行员摧毁了学术资格的“天花板”，并被认为是学术学历的明确学生，“它可以吸引更多他正在积极选择职业教育的学生，这会产生技能发展和学术资格的新的双轨发展发展。在“天花板”之后，Zhao Zhhiqun相信一支乐队，为职业学院选择注册表仍在基于主题评论的结果，例如中学入学评论和大学入学评论，而不是那些派遣和灵活的技能，而不是反映了职业教育的特征。必须建立专业的人才筛查系统，以提高学生专业技能的要求；另一方面，作为一所植物的职业和技术大学，都应该DOPT分析和认可标准在传统的大学生中有所不同，在人才培训框架中吸收企业，并在人才评估过程中为企业提供更多的声音。南方每日记者Ma Ruijie Chen Li